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指善于引导别人进行学习。循循：有次序的样子；诱：引；指。
出处：春秋・孔子《论语・子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”
用法：偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义。
例子：先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。（清・沈复《浮生六记 闺房记乐》）
正音：“诱”，读作“yòu”，不能读作“xiù”。
辨形：“循循”，不能写作“寻寻”。
辨析：“循循善诱”和“谆谆告诫”；都有“耐心地教导”的意思；有时可以通用。但“循循善诱”偏重在有步骤；有顺序地诱导；启发；强调教导有方；“谆谆告诫”偏重在恳切、耐心地教导、劝告。
故事： 春秋时期，孔子的学生对孔子非常崇拜，颜渊是孔子的得意门生之一，他称赞孔子的教学方法说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既渴天才，如有所立卓尔。”别的弟子也附和说他们也有同感。
善于循序渐进地诱导别人。语本《论语・子罕》。△“欲罢不能”
叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子善诱人，博我以文，约我以礼。，既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已。”
[1]颜渊：公元前５２１∼４９０，名回，字子渊，春秋鲁人。孔子弟子。天资明睿，贫而好学，于弟子中最贤，孔子称其“不迁怒，不贰过”。后世称为“复圣”，列于孔门德行科。
[2]喟然：叹气的样子。
[3]循循然：循序渐进的样子。
[4]欲罢不能：想要停止却做不到。见“欲罢不能”。
孔子是春秋鲁国陬邑人，鲁定公时为大司寇，鲁国大治。后因政治理念与权臣季桓子不合，周游列国十三年，却未受到其他国君的重用，返回鲁国，致力于古代典籍的整理。孔子秉持“有教无类”的精神，开平民教育的先河，有弟子三千人，颜渊是其中最贤能特出的一位。孔门后学记录孔子应答弟子、时人以及弟子间的问答之语，而成《论语》一书，其中可见孔子思想的纲领，及治学的方式。〈子罕〉篇载，颜渊感叹道：“老师善于诱导人循序渐进地为学向善，他让我广求学问，行为合于礼。使我想停止，都停不下来。我已用尽我的才能去做，但老师如树立新的目标，又高远非凡，我虽想逐步追随，也没法办到。”说明孔子的学问博大精深，而且注重教学方法，按著每个人的资质和学养，一步步地引导学生学习，使学生能够充分了解教学目标的所在。“循循善诱”这句成语就从这里演变而出，形容善于循序渐进地诱导别人。
01.《论语・子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已。” （源）
02.南朝梁・刘孝标〈辩命论〉：“（刘）𤩽则关西孔子，通涉六经，循循善诱，服膺儒行。”
03.《浮生六记・卷一・闺房记乐》：“先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。”
04.《儿女英雄传》第一八回：“纪太傅又奉了一揖，说：『此后弟一切不问，但凭循循善诱。』说罢，辞了进去。”
05.清・李斗《扬州画舫录・新城北录上》：“（范鉴）善诗文，倜傥多能，笃于交谊，循循善诱，生徒乐与之亲。”
语义形容善于循序渐进地诱导别人。
类别用在“教育感化”的表述上。
①他循循善诱，使我很快就学会了电脑输入法。
②老师教学严谨，循循善诱，深受我们的爱戴。
③要不是老师循循善诱，我一定无法在比赛中得奖。
④在老师的循循善诱之下，同学的成绩有了很大的进步。
⑤幼稚园学童最需要一位循循善诱的老师，来启发他们的心智。
⑥我母亲循循善诱，总让我做事前先明辨是非，而非在事后一味地指摘错误。
lead men skillfully by orderly method
順(じゅん)を追(お)って指導(しどう)する
instruire par degré et avec méthode
jn schrittweise mit Geschick und Geduld anleiten Kǒnnen
терпеливое и искусное обучение